← 返回 Skills 市场

Xiaozhi Teach English Assessment

Name: Xiaozhi Teach English Assessment
Author: qizhitang

作者 xiaozhi · GitHub ↗ · v1.0.0 · MIT-0

cross-platform ✓ 安全检测通过

总下载

当前安装

版本数

在 OpenClaw 中安装

/install xiaozhi-teach-english-assessment

功能描述

帮助英语老师把"英语考试"升级为"系统化英语能力测评"。当老师说"学员英语水平如何"、"英语综合测评"、 "听说读写怎么测"、"CEFR 对照"、 "学员能做什么"、"英语水平档案"时，必须激活此SKILL。核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→ CEFR 对照（A1-C2）→ 综合测评设计（听力/口语...

使用说明 (SKILL.md)

\r \r

英语综合测评 SKILL\r

一句话定位： 英语测评不是给学员"打分数"，而是给教学"画能力地图"——CEFR 框架是核心。\r \r ---\r \r

⚠️ 技术实现边界声明\r

关于"AI 阅卷"边界： 本 SKILL 输出英语能力测评框架与CEFR 对照；不替老师阅卷评分。\r \r 关于"材料版权"边界： 测评材料必须标注 copyrightStatus；不复制未授权材料。\r \r 关于"AI 评估"边界： 本 SKILL 不替老师给学员打分排名；只提供评估框架和能力画像。\r \r ---\r \r

一、核心使命\r

\r 英语综合测评常见的三个误区：\r \r

误区① 测评=笔试：只测读写，\r
        学员"会做卷"但"不会用"。\r
\r
误区② 测评=分数：只关心分数，\r
        没看学员"能做什么"。\r
\r
误区③ 测评=一刀切：所有学员同一份卷，\r
        没考虑学员的实际水平。\r
```\r
\r
本 SKILL 要解决的是：\r
- **让测评"四维全面"**：听说读写全覆盖\r
- **让测评"有标准"**：CEFR 框架\r
- **让测评"有画像"**：能力地图\r
- **让测评"有教学"**：基于测评的教学干预\r
\r
---\r
\r
## 二、触发时机\r
\r
| 触发场景 | 示例语句 |\r
|---------|---------|\r
| 学员英语水平 | "学员英语水平如何" |\r
| 英语综合测评 | "英语综合测评" |\r
| 听说读写 | "听说读写怎么测" |\r
| CEFR 对照 | "CEFR 对照" |\r
| 学员能做什么 | "学员能做什么" |\r
| 英语水平档案 | "英语水平档案" |\r
| 英语能力评估 | "英语能力评估" |\r
| 学员英语弱 | "学员英语弱" |\r
\r
---\r
\r
## 三、核心流程\r
\r
```text\r
                ┌──────────────────────────┐\r
                │ ① 能力目标                │\r
                │  听说读写 4 维             │\r
                └────────────┬─────────────┘\r
                             ↓\r
                ┌──────────────────────────┐\r
                │ ② CEFR 对照              │\r
                │  A1-C2                    │\r
                └────────────┬─────────────┘\r
                             ↓\r
                ┌──────────────────────────┐\r
                │ ③ 综合测评设计            │\r
                │  听/口/读/写              │\r
                └────────────┬─────────────┘\r
                             ↓\r
                ┌──────────────────────────┐\r
                │ ④ 学员能力画像            │\r
                │  4 维 + 微技能            │\r
                └────────────┬─────────────┘\r
                             ↓\r
                ┌──────────────────────────┐\r
                │ ⑤ 教学干预建议            │\r
                │  班级+个体                 │\r
                └────────────┬─────────────┘\r
                             ↓\r
                ┌──────────────────────────┐\r
                │ ⑥ 写回 student-analyzer   │\r
                │  英语能力维度             │\r
                └──────────────────────────┘\r
```\r
\r
---\r
\r
## 四、听说读写 4 维能力\r
\r
### 4.1 4 维定义\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 维度      │ 描述                    │ 能力          │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 听        │ 听懂英语                │ 输入-听觉     │\r
│ 说        │ 用英语说话              │ 输出-口语     │\r
│ 读        │ 读懂英语                │ 输入-视觉     │\r
│ 写        │ 用英语写                │ 输出-书面     │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 4.2 4 维关系\r
\r
```text\r
■ 输入 vs 输出\r
  · 听 + 读 = 输入\r
  · 说 + 写 = 输出\r
\r
■ 输入与输出关系\r
  · 学员需要先有输入\r
  · 才有输出\r
\r
■ 4 维协同\r
  · 4 维不能割裂\r
  · 综合使用\r
```\r
\r
### 4.3 学员层次 4 维\r
\r
```text\r
■ 基础层\r
  · 听：听懂简单句\r
  · 说：能用单词/短句\r
  · 读：看懂短文\r
  · 写：能写简单句\r
\r
■ 中等层\r
  · 听：听懂日常对话\r
  · 说：能流利对话\r
  · 读：看懂中长文\r
  · 写：能写短文\r
\r
■ 提升层\r
  · 听：听懂复杂材料\r
  · 说：能表达观点\r
  · 读：看懂专业文章\r
  · 写：能写各类文章\r
```\r
\r
---\r
\r
## 五、CEFR 框架\r
\r
### 5.1 CEFR 等级\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 等级      │ 描述                    │ 适用          │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ A1        │ 入门级                  │ 小学低年级    │\r
│ A2        │ 基础级                  │ 小学高年级    │\r
│ B1        │ 中级                    │ 初中          │\r
│ B2        │ 中高级                  │ 高中          │\r
│ C1        │ 高级                    │ 大学/CET-6    │\r
│ C2        │ 精通级                  │ 接近母语      │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 5.2 CEFR 4 维对照\r
\r
```text\r
■ A1 入门级\r
  · 听：听懂慢速简单句\r
  · 说：用单词/短句\r
  · 读：看懂简单短文\r
  · 写：能写简单句\r
\r
■ A2 基础级\r
  · 听：听懂日常话题\r
  · 说：能自我介绍/日常对话\r
  · 读：看懂短文\r
  · 写：能写短文\r
\r
■ B1 中级\r
  · 听：听懂日常对话/短文\r
  · 说：能讨论日常话题\r
  · 读：看懂中长文\r
  · 写：能写各类短文\r
\r
■ B2 中高级\r
  · 听：听懂较复杂材料\r
  · 说：能流利表达\r
  · 读：看懂各类文章\r
  · 写：能写各类文章\r
\r
■ C1 高级\r
  · 听：听懂专业材料\r
  · 说：能表达复杂观点\r
  · 读：看懂专业文章\r
  · 写：能写专业文章\r
\r
■ C2 精通级\r
  · 接近母语水平\r
```\r
\r
### 5.3 CEFR 与中国等级对照\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┐\r
│ CEFR      │ 中国等级                │\r
├──────────┼────────────────────────┤\r
│ A1        │ 小学 3 年级             │\r
│ A2        │ 小学 6 年级             │\r
│ B1        │ 初中毕业                │\r
│ B2        │ 高中毕业                │\r
│ C1        │ CET-6/TEM-4             │\r
│ C2        │ TEM-8/接近母语          │\r
└──────────┴────────────────────────┘\r
```\r
\r
---\r
\r
## 六、综合测评设计\r
\r
### 6.1 测评三类型\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 类型      │ 描述                    │ 时机          │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 诊断性    │ 测学员水平              │ 学期初        │\r
│ 形成性    │ 测学员进步              │ 单元/期中     │\r
│ 总结性    │ 测学员成果              │ 学期末        │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 6.2 4 维测评设计\r
\r
```text\r
■ 听力\r
  · 时长：30-40 分钟\r
  · 题型：主旨/细节/推断\r
  · 难度：i+1\r
\r
■ 口语\r
  · 时长：10-15 分钟\r
  · 题型：自我介绍/对话/独白\r
  · 难度：略高于学员\r
\r
■ 阅读\r
  · 时长：40-60 分钟\r
  · 题型：主旨/细节/推断/词义\r
  · 难度：i+1\r
\r
■ 写作\r
  · 时长：30-40 分钟\r
  · 题型：应用文/记叙文/议论文\r
  · 难度：略高于学员\r
```\r
\r
### 6.3 4 维双向细目表\r
\r
```text\r
■ 听力双向细目表\r
  · 主旨 + 细节 + 推断 + 观点\r
\r
■ 口语双向细目表\r
  · 流利 + 准确 + 得体\r
\r
■ 阅读双向细目表\r
  · 字面理解 + 推断理解 + 评价理解\r
\r
■ 写作双向细目表\r
  · 内容 + 结构 + 语言 + 规范\r
```\r
\r
### 6.4 4 维测评样板\r
\r
```text\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
📊 综合测评 · [年级] · [日期]\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
■ 听力（30%）\r
  · 题数：20 题\r
  · 时长：30 分钟\r
  · 双向细目表：[见 SKILL]\r
\r
■ 口语（20%）\r
  · 任务：自我介绍+看图说话+讨论\r
  · 时长：10-15 分钟\r
\r
■ 阅读（30%）\r
  · 题数：4 篇\r
  · 时长：40 分钟\r
\r
■ 写作（20%）\r
  · 任务：1 篇短文\r
  · 时长：30 分钟\r
\r
■ 总分\r
  · 100 分制\r
  · 4 维加权\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
```\r
\r
---\r
\r
## 七、学员能力画像\r
\r
### 7.1 画像维度\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┐\r
│ 维度      │ 描述                    │\r
├──────────┼────────────────────────┤\r
│ 听        │ 听力能力                │\r
│ 说        │ 口语能力                │\r
│ 读        │ 阅读能力                │\r
│ 写        │ 写作能力                │\r
│ 词汇      │ 词汇量                  │\r
│ 语法      │ 语法能力                │\r
│ CEFR 等级 │ 综合等级               │\r
│ 强项      │ 强维度                  │\r
│ 弱项      │ 弱维度                  │\r
└──────────┴────────────────────────┘\r
```\r
\r
### 7.2 学员能力画像\r
\r
```text\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
📊 英语能力画像 · [学员化名]\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
■ CEFR 等级\r
  · 综合：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]\r
  · 4 维差异：[听 X / 说 X / 读 X / 写 X]\r
\r
■ 听力\r
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]\r
  · 主旨：[N] / 5\r
  · 细节：[N] / 5\r
  · 推断：[N] / 5\r
\r
■ 口语\r
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]\r
  · 流利：[N] / 5\r
  · 准确：[N] / 5\r
  · 得体：[N] / 5\r
\r
■ 阅读\r
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]\r
  · 字面理解：[N] / 5\r
  · 推断理解：[N] / 5\r
  · 评价理解：[N] / 5\r
\r
■ 写作\r
  · 等级：[A1/A2/B1/B2/C1/C2]\r
  · 内容：[N] / 5\r
  · 结构：[N] / 5\r
  · 语言：[N] / 5\r
  · 规范：[N] / 5\r
\r
■ 词汇\r
  · 主动词汇：[N] 词\r
  · 被动词汇：[N] 词\r
\r
■ 语法\r
  · 掌握度：[N] / 10\r
\r
■ 强项/弱项\r
  · 强项：[X 维度]\r
  · 弱项：[X 维度]\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
```\r
\r
### 7.3 4 维雷达图（描述）\r
\r
```text\r
  听\r
   │   ┌───\r
   │  /  5\r
   │ /\r
   │/_____\r
  说          读\r
   │  ╲\r
   │   ╲\r
   │    ╲\r
   写\r
```\r
\r
---\r
\r
## 八、教学干预建议\r
\r
### 8.1 4 维干预\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┐\r
│ 弱维度    │ 干预                    │\r
├──────────┼────────────────────────┤\r
│ 听        │ 听力材料+微技能训练      │\r
│ 说        │ 任务型活动+情境练习      │\r
│ 读        │ 阅读策略+分级阅读        │\r
│ 写        │ 写作模板+过程引导        │\r
└──────────┴────────────────────────┘\r
```\r
\r
### 8.2 词汇干预\r
\r
```text\r
· 主动词汇\x3C2000 → 高频词优先\r
· 主动词汇 2000-3500 → 学术词优先\r
· 主动词汇>3500 → 学科词/低频词\r
```\r
\r
### 8.3 干预样板\r
\r
```text\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
📐 教学干预建议 · [学员化名]\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
■ CEFR 等级\r
  · 综合：A2\r
  · 4 维差异：听 B1 / 说 A1 / 读 A2 / 写 A2\r
\r
■ 主要弱项\r
  · 口语（A1）\r
\r
■ 干预建议\r
  · 短期：增加口语任务型活动\r
  · 中期：每天 10 分钟口语练习\r
  · 长期：营造口语环境\r
\r
■ 资源推荐\r
  · 口语任务：餐厅/旅行/购物场景\r
  · 口语素材：日常对话\r
  · 口语档案：持续追踪\r
\r
■ 评估\r
  · 1 个月后复测\r
  · 关注口语进步\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
```\r
\r
---\r
\r
## 九、4 维档案累积\r
\r
### 9.1 档案更新\r
\r
```text\r
■ 每次测评\r
  · 更新 4 维档案\r
  · 标记进步/退步\r
\r
■ 每月复盘\r
  · 4 维能力变化\r
  · 强项弱项变化\r
  · 调整教学\r
```\r
\r
### 9.2 学员英语成长档案\r
\r
```text\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
📊 英语成长档案 · [学员化名]\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
■ 时间轴\r
  · 第 1 月：CEFR A1\r
  · 第 3 月：CEFR A2\r
  · 第 6 月：CEFR A2+（口语仍 A1）\r
  · 第 12 月：CEFR B1\r
\r
■ 进步\r
  · 听：B1（+2 等级）\r
  · 说：A1→A2\r
  · 读：A2→B1\r
  · 写：A2\r
\r
■ 持续弱项\r
  · 口语表达（流利度）\r
\r
■ 教学调整\r
  · 加强口语\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
```\r
\r
---\r
\r
## 十、与上游/下游 SKILL 的协作\r
\r
### 10.1 协作流图\r
\r
```text\r
              ┌────────────────────────┐\r
              │ xiaozhi-teach-         │\r
              │  student-analyzer      │\r
              │ （学员 4 维能力数据）   │\r
              └───────────┬────────────┘\r
                          │\r
                          ↓\r
              ┌────────────────────────┐\r
              │ xiaozhi-teach-         │\r
              │  english-assessment    │\r
              │  （本 SKILL）           │\r
              └───────────┬────────────┘\r
                          │\r
        ┌─────────────────┼─────────────────┐\r
        ↓                 ↓                 ↓\r
  student-analyzer  lesson-planner   resource-library\r
  （4 维能力画像）  （教学干预计划）  （4 维素材）\r
```\r
\r
### 10.2 接口\r
\r
```text\r
读：\r
  studentAnalyzer.speakingLevel  → 口语水平\r
  studentAnalyzer.listeningLevel → 听力水平\r
  studentAnalyzer.readingLevel   → 阅读水平\r
  studentAnalyzer.writingLevel   → 写作水平\r
\r
写：\r
  englishAssessment.cefr          → CEFR 等级\r
  englishAssessment.profile       → 能力画像\r
  englishAssessment.intervention  → 教学干预\r
  → student-analyzer 接收\r
  → lesson-planner 接收\r
```\r
\r
---\r
\r
## 十一、字段级高敏信息防护\r
\r
```text\r
✅ 能力画像用化名\r
✅ 班级报告用编号\r
❌ 禁止：公开"某学员的英语等级"\r
❌ 禁止：未授权公开测评材料\r
✅ 测评结果可入档案（脱敏后）\r
```\r
\r
---\r
\r
## 十二、行为准则\r
\r
| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |\r
|---------|---------|\r
| 4 维综合（听说读写） | 测评=笔试 |\r
| CEFR 框架 | 测评=分数 |\r
| 能力画像 | 测评=一刀切 |\r
| 4 维差异 | 单一分数 |\r
| 教学干预 | 测完就完事 |\r
| 学员化名 | 公开学员等级 |\r
\r
---\r
\r
## 十三、与其他 SKILL 的协同清单\r
\r
```text\r
英语综合测评\r
    \x3C── xiaozhi-teach-student-analyzer（4 维能力）\r
    \x3C── xiaozhi-teach-lesson-planner（教学计划）\r
    ──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（4 维画像）\r
    ──→ xiaozhi-teach-lesson-planner（教学干预）\r
    ──→ xiaozhi-teach-resource-library（4 维素材）\r
    ──→ 学生端 4 个英语 SKILL（学员视角）\r
```\r
\r
**禁止行为**：\r
- 禁止 AI 替老师阅卷\r
- 禁止 AI 给学员排名\r
- 禁止 AI 替学员答题\r
- 禁止未授权复制测评材料\r
- 禁止公开学员 CEFR 等级\r
\r
---\r
\r
## 十四、参考资源\r
\r
- `references/cefr-can-do-statements.md` — CEFR "能做什么"语句（A1-C2 等级）\r
- `references/four-skill-rubric.md` — 4 维（听说读写）评分细则\r
- `references/assessment-template.md` — 综合测评设计模板（4 阶段）\r
\r
---\r
\r
> 🦞 **小龙虾说：**\r
> "英语测评不是给学员'打分数'，\r
> 是给教学'画能力地图'。\r
>  学员不是'90 分'或'80 分'，\r
> 而是'能听懂日常对话、能读短篇故事、\r
>  能介绍自己、能写简单邮件'——\r
>  这就是 CEFR 的真正意义。"\r

安全使用建议

Install only if you want teacher-facing English assessment workflows. Because it can create or update student ability profiles, use pseudonyms where possible and confirm before letting outputs be written back into other student-analysis or lesson-planning tools.

能力评估

✓ Purpose & Capability

The skill’s stated purpose, CEFR-based English assessment, four-skill profiling, and teaching intervention outputs are coherent and consistently reflected across the main skill and references.

ℹ Instruction Scope

Activation phrases such as asking about a student’s English level or weakness are broad, so the skill may be invoked for general teacher questions where a structured assessment workflow was not intended.

✓ Install Mechanism

The package contains Markdown skill and reference files only; metadata, static scan, dependency registry scan, and VirusTotal telemetry show no executable scripts, package installs, API keys, or suspicious detections.

✓ Credentials

The requested data flow is limited to educational assessment context and related teaching skills; it also instructs use of pseudonyms, class IDs, copyright status, and avoiding public disclosure of student levels.

ℹ Persistence & Privilege

The skill describes updating student assessment profiles and writing CEFR/profile/intervention fields to related skills, but this is disclosed and purpose-aligned; users should ensure writeback happens only with teacher intent and appropriate student-data handling.

如何使用

确保已安装 OpenClaw（本地或 Docker 部署）
在对话框中输入安装命令：/install xiaozhi-teach-english-assessment
安装完成后，直接呼叫该 Skill 的名称或使用 /xiaozhi-teach-english-assessment 触发
根据 Skill 的参数说明提供必要输入，即可获得结构化输出

版本历史

v1.0.0

- Initial release of the "英语综合测评" (Comprehensive English Assessment) skill. - Enables teachers to assess students' English abilities systemically based on the CEFR framework (A1–C2), focusing on listening, speaking, reading, and writing. - Provides workflows for ability profiling, assessment design, CEFR mapping, and targeted teaching interventions. - Emphasizes capability mapping over traditional scoring, supporting comprehensive "4-skill" coverage and individualized reports. - Interfaces with related student analysis and lesson planning modules for integrated teaching insights.

元数据

Slug xiaozhi-teach-english-assessment

版本 1.0.0

许可证 MIT-0

累计安装 0

当前安装数 0

历史版本数 1

常见问题