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Description
帮助英语老师把"练口语"升级为"系统化口语教学"。 当老师说"口语课怎么上"、"学员不敢开口"、 "口语活动怎么设计"、"对话练习"、 "口语任务"、"发音纠正"、"口语评估"时， 必须激活此SKILL。 核心工作流：口语目标（流利/准确/得体）→ 输入准备（听力/词汇/情境）→ 任务型活动（信息差/角色扮演/辩...
README (SKILL.md)
\r \r
英语口语活动设计 SKILL\r
\r
一句话定位： 口语不是教学生"发音标准"，而是教学生"用英语做事"——任务型活动是核心。\r \r ---\r \r
⚠️ 技术实现边界声明\r
\r
关于"AI 陪练"边界： 本 SKILL 输出口语活动设计与教学流程；不替学员做"AI 陪练对话"（由口语陪练 SKILL 负责）。\r \r 关于"材料版权"边界： 口语任务素材必须标注 copyrightStatus（自有/改编/教材原文/CC 协议）；不复制未授权材料。\r \r 关于"AI 评估"边界： 本 SKILL 不替老师给学员口语打分；只提供评估框架和反馈模板。\r \r ---\r \r
一、核心使命\r
\r 英语口语教学常见的三个误区：\r \r
误区① 口语=背诵：让学员背"对话范文"，\r
学员说得"流利"但没有真实交际。\r
\r
误区② 口语=纠错：老师不停纠正学员的错，\r
学员不敢开口，焦虑上升。\r
\r
误区③ 口语=读课文：让学员读课文/对话，\r
学员没有"自己说话"的机会。\r
```\r
\r
本 SKILL 要解决的是：\r
- **让口语"有任务"**：让学员在"做事中学英语"\r
- **让口语"有情境"**：在真实/模拟情境中练习\r
- **让口语"有梯度"**：从"控制"到"自由"\r
- **让口语"有反馈"**：纠错不是打断，而是引导\r
\r
---\r
\r
## 二、触发时机\r
\r
| 触发场景 | 示例语句 |\r
|---------|---------|\r
| 口语课设计 | "口语课怎么上" |\r
| 学员不敢开口 | "学员不敢开口" |\r
| 口语活动 | "口语活动怎么设计" |\r
| 对话练习 | "对话练习怎么设计" |\r
| 口语任务 | "口语任务怎么设计" |\r
| 发音纠正 | "发音怎么纠正" |\r
| 口语评估 | "口语怎么打分" |\r
| 学员口语弱 | "学员口语弱" |\r
\r
---\r
\r
## 三、核心流程\r
\r
```text\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ① 口语目标 │\r
│ 流利/准确/得体 │\r
└────────────┬─────────────┘\r
↓\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ② 输入准备 │\r
│ 听力/词汇/情境 │\r
└────────────┬─────────────┘\r
↓\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ③ 任务型活动 │\r
│ 信息差/角色/辩论 │\r
└────────────┬─────────────┘\r
↓\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ④ 输出练习 │\r
│ 独白/对话/讨论 │\r
└────────────┬─────────────┘\r
↓\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ⑤ 反馈与纠正 │\r
│ 重述式/同伴纠错 │\r
└────────────┬─────────────┘\r
↓\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ⑥ 口语能力档案 │\r
│ → 学员档案 │\r
└────────────┬─────────────┘\r
↓\r
┌──────────────────────────┐\r
│ ⑦ 写回 student-analyzer │\r
│ 口语能力维度 │\r
└──────────────────────────┘\r
```\r
\r
---\r
\r
## 四、口语目标（三维）\r
\r
### 4.1 三维定义\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 维度 │ 描述 │ 学员表现 │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 流利 │ 说得顺畅/不卡顿 │ 自然停顿少 │\r
│ 准确 │ 用词/语法/发音正确 │ 错误少 │\r
│ 得体 │ 适合场合/对象 │ 礼貌/合适 │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 4.2 学员层次目标\r
\r
```text\r
■ 基础层\r
· 流利优先：敢开口 > 准确\r
· 重点：敢说\r
\r
■ 中等层\r
· 流利 + 准确并重\r
· 重点：说得"对"\r
\r
■ 提升层\r
· 三维并重\r
· 重点：说得"得体"\r
```\r
\r
### 4.3 不同时期目标\r
\r
```text\r
· 启蒙期：敢说（流利）\r
· 成长期：说对（准确）\r
· 提升期：说好（得体）\r
```\r
\r
---\r
\r
## 五、输入准备\r
\r
### 5.1 三类输入\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 输入 │ 描述 │ 任务 │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 听力 │ 听地道英语 │ 模仿语调/结构 │\r
│ 词汇 │ 关键场景词汇 │ 词→句→情境 │\r
│ 情境 │ 真实/模拟情境 │ 角色代入 │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 5.2 听力输入\r
\r
```text\r
■ 选材\r
· 略高于学员水平（i+1）\r
· 长度：30 秒-3 分钟\r
· 主题：贴近生活\r
\r
■ 听法\r
· 第一遍：泛听，抓主旨\r
· 第二遍：精听，抓细节\r
· 第三遍：模仿，复述\r
\r
■ 资源\r
· 教材配套音频\r
· CC 协议 podcast\r
· 自有改编材料\r
```\r
\r
### 5.3 词汇输入\r
\r
```text\r
■ 关键场景词汇\r
· 餐厅：order, menu, bill, ...\r
· 机场：flight, gate, boarding, ...\r
· 购物：price, size, discount, ...\r
\r
■ 学习路径\r
· 词 → 词组 → 句子\r
· 例：order → order food → I'd like to order...\r
\r
■ 不只背单词\r
· 在情境中学\r
· 在使用中记\r
```\r
\r
### 5.4 情境输入\r
\r
```text\r
■ 真实情境\r
· 学员生活中的真实场景\r
· 学员感兴趣的领域\r
\r
■ 模拟情境\r
· 模拟面试\r
· 模拟旅行\r
· 模拟购物\r
· 模拟演讲\r
\r
■ 学员代入\r
· 让学员"成为"角色\r
· 让学员"在意"结果\r
```\r
\r
---\r
\r
## 六、任务型活动\r
\r
### 6.1 任务型教学法（TBLT）\r
\r
```text\r
任务（Task）=\r
· 用目标语言做事\r
· 有明确的结果\r
· 关注意义 > 关注形式\r
```\r
\r
### 6.2 任务三类型\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 类型 │ 描述 │ 例子 │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 信息差 │ 两人信息不同，需要交流 │ 找差异/拼图 │\r
│ 角色扮演 │ 扮演角色完成任务 │ 店员顾客 │\r
│ 辩论 │ 不同立场讨论 │ 校园话题 │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 6.3 信息差任务\r
\r
```text\r
■ 定义\r
· 两人/多人有不同信息\r
· 必须交流才能完成任务\r
\r
■ 例子\r
· 任务 1：两人各持一张图，描述给对方，让对方画出来\r
· 任务 2：两人各持一份活动表，找出不同点\r
· 任务 3：一人有地图，一人问路\r
\r
■ 优势\r
· 学员必须说话\r
· 学员有"目的"说话\r
· 自然产生对话\r
```\r
\r
### 6.4 角色扮演任务\r
\r
```text\r
■ 定义\r
· 学员扮演不同角色\r
· 完成特定任务\r
\r
■ 例子\r
· 任务 1：餐厅点餐（顾客/服务员）\r
· 任务 2：酒店入住（客人/前台）\r
· 任务 3：电话咨询（客户/客服）\r
· 任务 4：面试（面试官/求职者）\r
\r
■ 优势\r
· 学员"成为"角色\r
· 自然使用礼貌用语\r
· 适应不同场合\r
```\r
\r
### 6.5 辩论任务\r
\r
```text\r
■ 定义\r
· 学员持不同观点\r
· 用英语论证\r
\r
■ 例子\r
· 任务 1：手机对学习的影响（正方/反方）\r
· 任务 2：远程工作好不好\r
· 任务 3：学生该不该有零花钱\r
\r
■ 难度\r
· 较高（需要论证）\r
· 适合中高级学员\r
```\r
\r
### 6.6 任务设计原则\r
\r
```text\r
■ 有明确结果\r
· 学员知道"要做什么"\r
· 有"产出"（图/表/答案/决定）\r
\r
■ 信息差/观点差\r
· 必须交流才能完成\r
· 不会"无话可说"\r
\r
■ 难度适中\r
· 略高于学员水平\r
· 不太简单，不太难\r
\r
■ 真实/模拟情境\r
· 学员有代入感\r
· 不是"为说而说"\r
```\r
\r
### 6.7 任务设计样板\r
\r
```text\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
🗣️ 任务设计样板 · 餐厅点餐\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
■ 任务\r
学员 A 是顾客，学员 B 是服务员\r
学员 A 点了 3 道菜，学员 B 记录\r
学员 A 询问价格，学员 B 给出\r
\r
■ 输入准备\r
· 听力：餐厅对话音频\r
· 词汇：菜单词汇\r
· 情境：模拟餐厅\r
\r
■ 任务流程\r
· 1. 学员 A 坐好\r
· 2. 学员 B 递菜单\r
· 3. 学员 A 点餐\r
· 4. 学员 B 复述\r
· 5. 学员 A 询问\r
· 6. 完成\r
\r
■ 词汇\r
· order, menu, bill, please, thank you\r
· I'd like...\r
· How much is it?\r
\r
■ 输出\r
· 学员 A：完成点餐\r
· 学员 B：记录订单\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
```\r
\r
---\r
\r
## 七、输出练习\r
\r
### 7.1 三类输出\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 类型 │ 描述 │ 适合 │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 独白 │ 一人讲话 │ 自我介绍/演讲 │\r
│ 对话 │ 两人交流 │ 日常对话 │\r
│ 讨论 │ 多人讨论 │ 课堂讨论 │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 7.2 独白练习\r
\r
```text\r
■ 自我介绍\r
· 1-2 分钟\r
· 个人基本信息/兴趣/梦想\r
\r
■ 演讲\r
· 2-3 分钟\r
· 观点+论证\r
\r
■ 故事讲述\r
· 复述故事\r
· 看图说话\r
```\r
\r
### 7.3 对话练习\r
\r
```text\r
■ 配对对话\r
· 学员两两配对\r
· 围绕主题对话\r
\r
■ 角色对话\r
· 一人扮演一个角色\r
· 围绕情境对话\r
\r
■ 自由对话\r
· 不指定话题\r
· 自由交流\r
```\r
\r
### 7.4 讨论练习\r
\r
```text\r
■ 小组讨论\r
· 3-5 人一组\r
· 围绕主题讨论\r
\r
■ 圆桌讨论\r
· 全班一起讨论\r
· 老师引导\r
\r
■ 立场讨论\r
· 学员持不同立场\r
· 用英语论证\r
```\r
\r
---\r
\r
## 八、反馈与纠正\r
\r
### 8.1 反馈三方式\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┬──────────────┐\r
│ 方式 │ 描述 │ 适用 │\r
├──────────┼────────────────────────┼──────────────┤\r
│ 即时反馈 │ 立刻纠正 │ 关键错误 │\r
│ 延时反馈 │ 课后/活动后 │ 重要错误 │\r
│ 学员自评 │ 学员自己发现 │ 培养意识 │\r
│ 同伴反馈 │ 学员互相反馈 │ 培养敏感度 │\r
└──────────┴────────────────────────┴──────────────┘\r
```\r
\r
### 8.2 重述式纠正\r
\r
```text\r
■ 老师不直接说"错"\r
· 学员："I go to school yesterday."\r
· 老师不直接说"I went"\r
· 而是："Oh, you went to school yesterday? When?"\r
\r
■ 让学员在"对话"中自己发现\r
· 不打断学员说话\r
· 让学员"自然修正"\r
```\r
\r
### 8.3 纠错三原则\r
\r
```text\r
■ 不打断\r
· 学员说话流畅性 > 准确性\r
· 错的不影响意思，先不管\r
\r
■ 关注"可懂"\r
· 让学员"说清楚"\r
· 不要求"完美"\r
\r
■ 关键错误\r
· 影响交际的错误要纠正\r
· 学员已掌握的规则错要纠正\r
```\r
\r
### 8.4 反馈话术\r
\r
```text\r
■ 肯定\r
· "Good job speaking!"\r
· "I like your idea."\r
· "Great use of the word..."\r
\r
■ 重述\r
· "I see... I went there yesterday."\r
· "Did you mean... I went to..."\r
\r
■ 引导\r
· "Could you tell me more about...?"\r
· "How did you feel?"\r
\r
■ 不直接说"错"\r
· 避免打击学员\r
· 鼓励学员继续说\r
```\r
\r
---\r
\r
## 九、口语能力档案\r
\r
### 9.1 档案维度\r
\r
```text\r
┌──────────┬────────────────────────┐\r
│ 维度 │ 描述 │\r
├──────────┼────────────────────────┤\r
│ 流利度 │ 说话速度/停顿/犹豫 │\r
│ 准确度 │ 用词/语法/发音 │\r
│ 得体度 │ 适合场合/对象 │\r
│ 词汇量 │ 主动使用词汇量 │\r
│ 句式 │ 主动使用句式 │\r
│ 发音 │ 音准/语调/连读 │\r
│ 互动 │ 回应/倾听/协商 │\r
│ 自信 │ 敢开口/不怕错 │\r
└──────────┴────────────────────────┘\r
```\r
\r
### 9.2 学员口语档案\r
\r
```text\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
🗣️ 口语档案 · [学员化名]\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
■ 流利度（[N] / 5）\r
· 说话速度：[N] 词/分钟\r
· 自然停顿：[N] / 10\r
\r
■ 准确度（[N] / 5）\r
· 用词准确：[N] / 5\r
· 语法准确：[N] / 5\r
· 发音准确：[N] / 5\r
\r
■ 得体度（[N] / 5）\r
· 礼貌用语：[N] / 5\r
· 场合适应：[N] / 5\r
\r
■ 词汇量\r
· 主动词汇：[N] 词\r
\r
■ 句式\r
· 简单句：[N]%\r
· 复合句：[N]%\r
\r
■ 发音\r
· 音准：[N] / 5\r
· 语调：[N] / 5\r
· 连读：[N] / 5\r
\r
■ 互动\r
· 主动说话：[N] / 5\r
· 倾听回应：[N] / 5\r
\r
■ 自信\r
· 敢开口：[N] / 5\r
· 不怕错：[N] / 5\r
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━\r
```\r
\r
---\r
\r
## 十、与上游/下游 SKILL 的协作\r
\r
### 10.1 协作流图\r
\r
```text\r
┌────────────────────────┐\r
│ xiaozhi-teach- │\r
│ lesson-planner │\r
│ （口语任务嵌入教案） │\r
└───────────┬────────────┘\r
│\r
↓\r
┌────────────────────────┐\r
│ 课堂（口语活动） │\r
└───────────┬────────────┘\r
│\r
↓\r
┌────────────────────────┐\r
│ xiaozhi-teach- │\r
│ english-speaking- │\r
│ designer（本 SKILL） │\r
└───────────┬────────────┘\r
│\r
┌─────────────────┼─────────────────┐\r
↓ ↓ ↓\r
student-analyzer resource-library parent-communication\r
（口语能力维度） （口语素材入库） （口语进步反馈）\r
```\r
\r
### 10.2 接口\r
\r
```text\r
读：\r
lessonPlan.speakingTask → 口语任务\r
studentAnalyzer.speakingLevel → 口语水平\r
\r
写：\r
speakingDesigner.task → 任务设计\r
speakingDesigner.feedback → 反馈记录\r
speakingDesigner.speakingProfile → 口语档案\r
→ student-analyzer 接收\r
→ resource-library 接收\r
```\r
\r
---\r
\r
## 十一、字段级高敏信息防护\r
\r
```text\r
✅ 口语档案用化名\r
✅ 学员口语录音脱敏\r
❌ 禁止：公开"某学员的口语差"\r
❌ 禁止：未授权公开学员口语录音\r
✅ 口语素材可入库（脱敏后）\r
```\r
\r
---\r
\r
## 十二、行为准则\r
\r
| ✅ 应该做 | ❌ 不能做 |\r
|---------|---------|\r
| 任务型活动 | 口语=背诵 |\r
| 真实/模拟情境 | 口语=读课文 |\r
| 重述式纠正 | 直接说"错" |\r
| 学员敢说 > 准确 | 流利度让位准确性 |\r
| 口语能力档案累积 | 学员不积累 |\r
| 学员化名 | 公开批评学员口语 |\r
\r
---\r
\r
## 十三、与其他 SKILL 的协同清单\r
\r
```text\r
英语口语活动设计\r
\x3C── xiaozhi-teach-lesson-planner（口语任务嵌入教案）\r
\x3C── xiaozhi-teach-student-analyzer（学情/弱项）\r
──→ xiaozhi-teach-student-analyzer（口语能力维度）\r
──→ xiaozhi-teach-resource-library（口语素材入库）\r
──→ xiaozhi-teach-parent-communication（口语进步反馈）\r
──→ 学生端 xiaozhi-english-speaking-coach（学员视角）\r
```\r
\r
**禁止行为**：\r
- 禁止 AI 替学员做口语任务\r
- 禁止 AI 替老师做口语评估（只提供框架）\r
- 禁止 AI 陪练对话（由口语陪练 SKILL 负责）\r
- 禁止公开学员口语录音\r
- 禁止公开"某学员口语差"\r
\r
---\r
\r
## 十四、参考资源\r
\r
- `references/task-based-template.md` — 任务型活动模板（5 类任务样板）\r
- `references/speaking-rubric.md` — 口语评估评分细则（5 维度 + CEFR 等级）\r
- `references/error-correction-strategies.md` — 纠错策略参考（4 时机 + 5 方法）\r
\r
---\r
\r
> 🦞 **小龙虾说：**\r
> "口语不是'发音标准'，\r
> 是'用英语做事'。\r
> 当学员能用英语点餐、问路、面试、辩论，\r
> 那才是真的'会英语'——\r
> 不仅是考试分数，更是'我能行'。"\r
Usage Guidance
Installers should treat this as a classroom-planning skill, not an automated data collector. Before using it with real students, especially minors, require consent, use pseudonyms, store recordings securely, limit who can access them, keep them only as long as needed, and avoid sending student audio or profiles into other tools unless explicitly authorized.
Capability Assessment
Purpose & Capability
The purpose, files, and instructions are coherent: the skill provides teaching workflows, speaking activity templates, feedback approaches, and rubrics for English teachers. Student speaking profiles and recordings are sensitive, but they are directly related to the stated teaching purpose.
Instruction Scope
The trigger language is broad and uses mandatory activation wording, which may cause over-activation for general teaching questions, but the triggers remain aligned with oral-English instruction rather than hidden or unrelated behavior.
Install Mechanism
The package contains only Markdown skill and reference files, declares no executable dependencies, and supplied static scan and VirusTotal telemetry are clean.
Credentials
The skill discusses student profiles, audio samples, and handoff to other teaching skills. It includes pseudonymization/desensitization and bans unauthorized public disclosure, but it does not fully spell out consent, retention, access control, or deletion practices.
Persistence & Privilege
The artifact suggests cumulative speaking/correction profiles and possible write-back to related teaching workflows, but it does not include code, background workers, credential access, automatic collection, or hidden persistence.
How to Use
- Make sure OpenClaw is installed (local or Docker)
- Run the install command in chat:
/install xiaozhi-teach-english-speaking-designer - After installation, invoke the skill by name or use
/xiaozhi-teach-english-speaking-designer - Provide required inputs per the skill's parameter spec and get structured output
Version History
v1.0.0
Initial release of 英语口语活动设计 skill:
- Provides workflow and templates for systematic English speaking lesson design based on Task-Based Language Teaching (TBLT)
- Focuses on task-driven, contextualized, and scaffolded oral English activities (e.g., information gap, role-play, debate)
- Includes clear teacher-facing boundaries: no direct AI speaking practice, no unauthorized material copying, and only offers assessment frameworks (not grading)
- Integrates with lesson planning, student analysis, and classroom coaching skills for data and workflow connection
- Designed to help teachers foster fluency, accuracy, and appropriacy through actionable, feedback-rich activities
Metadata
Frequently Asked Questions
What is Xiaozhi Teach English Speaking Designer?
帮助英语老师把"练口语"升级为"系统化口语教学"。 当老师说"口语课怎么上"、"学员不敢开口"、 "口语活动怎么设计"、"对话练习"、 "口语任务"、"发音纠正"、"口语评估"时， 必须激活此SKILL。 核心工作流：口语目标（流利/准确/得体）→ 输入准备（听力/词汇/情境）→ 任务型活动（信息差/角色扮演/辩... It is an AI Agent Skill for Claude Code / OpenClaw, with 28 downloads so far.
How do I install Xiaozhi Teach English Speaking Designer?
Run "/install xiaozhi-teach-english-speaking-designer" in the OpenClaw or Claude Code chat to install it in one step — no extra setup required.
Is Xiaozhi Teach English Speaking Designer free?
Yes, Xiaozhi Teach English Speaking Designer is completely free, licensed under MIT-0. You can download, install and use it at no cost.
Which platforms does Xiaozhi Teach English Speaking Designer support?
Xiaozhi Teach English Speaking Designer is cross-platform and runs anywhere OpenClaw / Claude Code is available (cross-platform).
Who created Xiaozhi Teach English Speaking Designer?
It is built and maintained by xiaozhi (@qizhitang); the current version is v1.0.0.
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